O GÊNERO CRÔNICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE PLE: LEITURAS DIAGNÓSTICAS

Santa Fe

Otro; VIII Coloquio PELSE; 2015

Universidad Nacional del Litoral

A crônica é um dos gêneros de textos que habita, com alta frequência, a sala de aula de Português Língua Estrangeira (PLE). A opção pelo gênero deve-se aos mais variados objetivos, sendo alguns o contato com a conversa fiada que o cronista cria entre ele e seu leitor, recuperando como estratégias discursivas o coloquialismo e a cumplicidade - a oralidade-, e questões culturais, tão peculiares à essa prática de linguagem dita genuinamente brasileira. Nesse sentido, a crônica vem para a sala de aula no escopo de propostas ligadas mais à compreensão escrita que à produção do gênero. Cabe, portanto, favorecer aos futuros docentes de PLE um trabalho mais aprofundado com o gênero, de maneira a não apenas focalizar a produção e compreensão de crônicas, mas também aspectos relacionados à reflexão sobre sua produção no papel de estrangeiros que aprendem PLE. Com meu trabalho, pretendo apresentar, em linhas gerais, a sequência didática (SD) que ponho em prática na formação de professores de Português no ?Profesorado de Portugués? da ?Facultad de Lenguas? da ?Universidad Nacional de Córdoba? desde o ano 2013 para, logo, analisar e descrever as capacidades de linguagem iniciais que os estudantes manifestam em suas produções textuais diagnósticas. Minha proposta se enquadra no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) da escola de Genebra, sobretudo nos aportes de Bronckart (1997), De Pietro e Schneuwly (2003) e Dolz e Schneuwly (2004). Com isso, considero que a reflexão a partir da sequência didática que levo adiante com meus alunos, ver-se-á em ação.