EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN ARGENTINA: ¿CÓMO CONTRIBUYE LA GESTIÓN DE LA ESCUELA?

Córdoba

Congreso; IX Jornadas Argentinas de Estudios de Población; 2007

CEA

El trabajo se inserta en el debate clásico de la descomposición de efectos hogar-escuela sobre el rendimiento escolar. Aporta para Argentina nueva información que permite desdoblar el efecto de la contribución de la escuela, en una parte atribuible al docente frente al aula, de otra que corresponde a la gestión del establecimiento. Los datos provienen del Operativo Nacional de Evaluación del año 2000, y están referidos a la población de estudiantes que ese año completó la educación básica (K-6). Esta población presenta diferencias en los logros académicos según la región de residencia. Se aplicaron modelos jerárquicos en tres niveles, confirmándose un importante efecto anidamiento contenido en los mismos. Más de dos tercios de la variabilidad en los puntajes es atribuible a las variables del nivel 1 (estudiante), y se asocia con las diferencias en las características personales y del hogar. El tercio restante está explicado por diferencias entre docentes frente al aula, por una parte (nivel 2) y por diferencias en la gestión del establecimiento (nivel 3), por la otra. La inclusión de variables de gestión del establecimiento determinó, inesperadamente, una disminución relativa importante, en el peso que, en estudios previos sobre el tema, se le viene atribuyendo al docente.