En este trabajo procuré profundizar los posibles motivos de bajos rendimientos de los niños pequeños, en pruebas que requieren de la atribución de creencias falsas. Presento con este fin, diferentes pruebas, a niños de diferentes edades preescolares y evaluamos la participación de funciones específicas e inespecíficas para la atribución de estados mentales.
Los resultados obtenidos, tomados en conjunto con los datos previos me llevan a corroborar como factible la idea de que la prueba de FCP implica la participación de funciones ejecutivas centrales, fundamentalmente de la memoria de trabajo y a la capacidad para inhibir respuestas "prepotentes" suscitadas por un estímulo perceptual de naturaleza saliente. Conjuntamente, podrían sugerir la presencia de alguna capacidad temprana para reconocer aspectos intrínsecos a los procesos de formación de conocimientos y creencias. Lo que deberá profundizarse es si esta habilidad temprana supone una capacidad metarrepresentacional como la que propone Perner, o en cambio puede explicarse desde un modelo menos sofisticado suponiendo cierta capacidad para reconocer actitudes en otros, tal cual sugiere Leslie.
