Estrategias discursivas en producciones académico-expositivas de estudiantes universitarios

Lectura y escritura:prácticas, instituciones y actores

Editorial de la Universidad Nacional del Sur

Lugar: Bahía Blanca; Año: 2016; p. 305 - 323

Los estudios en torno de la alfabetización académica han problematizado, en las últimas décadas, las dificultades que evidencian los alumnos en relación con las prácticas de lectura y escritura dentro del ámbito de formación superior. Uno de los aspectos que ha tomado particular relevancia ha sido la descripción y sistematización de las características lingüísticas y retóricas de los géneros discursivos concebidos en el interior de esas prácticas. En relación con este propósito, se estima que si el alumnado identifica los rasgos discursivos que prefiguran esos géneros, se optimizará su desempeño y rendimiento en la comprensión y producción discursivas. Siguiendo la línea de esos estudios, en el presente trabajo nos proponemos analizar producciones escritas de discursos académico-expositivos realizadas por alumnos que cursan el 2.° año de la carrera de inglés en la Facultad de Lenguas de la UNC. En el marco de un estudio de corte descriptivo y desde un enfoque metodológico cualitativo, abordamos un corpus conformado por veinte trabajos prácticos universitarios, cuyo relevamiento se llevó a cabo a partir de un comando didáctico que supuso que los estudiantes escribieran un texto organizado bajo la modalidad expositivo-explicativa. Concretamente, dentro de este material, examinamos los procedimientos discursivos del nivel retórico de un ?género académico de evaluación de conocimientos?, a los que frecuentemente recurre el enunciador para lograr el propósito del texto, tales como ejemplificaciones, descripciones, definiciones, reformulaciones, entre otros. Asimismo, describimos la funcionalidad de estas estrategias, a fin de evaluar sus implicancias en relación con la construcción del referente dentro del discurso.