Buscador de Personas - SIGEVA - Universidad Nacional de Córdoba

En los últimos años, numerosos trabajos se han centrado en el aprendizaje de la escritura como proceso; con posterioridad, se han orientado hacia el área de los estudios didácticos y el pos-proceso. En esta línea y en una investigación mayor de corte psico-socio-cognitivo, se inscribe la presente ponencia que está focalizada en la escritura como práctica en instancia de evaluación. El propósito es analizar y describir, combinando los enfoques cuantitativo y cualitativo ?con un detenimiento en casos especiales- los errores recurrentes relativos a la coherencia textual presentes en textos producidos por alumnos.La muestra seleccionada está constituida por 70 producciones escritas del examen de Lengua Castellana, para el ingreso 2005 al Colegio Nacional de Monserrat, Universidad Nacional de Córdoba. De estas evaluaciones se analizará el apartado ?Composición?, en el cual el alumno debía completar, en un texto narrativo dado, una secuencia faltante que se correspondía con el nudo. Los resultados del análisis indican que el 83% de las producciones presentó problemas en la regla de no contradicción; se incorporaron en la producción de esta secuencia elementos semánticamente contradictorios que no se articulaban con el desenlace del texto fuente, y solo en un 17% de los escritos se concluyó satisfactoriamente la secuencia solicitada.A partir de los resultados anteriores, esperamos contribuir a un relevamiento de necesidades y efectuar algunos aportes para revertir las dificultades, teniendo en cuenta que para este examen es elevado el número de aspirantes (640 aproximadamente), cuya edad es de 11-12 años y provienen de diferentes espacios educativos y sociales de la Ciudad de Córdoba.

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