Resumen:
l presente trabajo se concentra en el proyecto
schilleriano de una educación estética de la
humanidad a los fines de indagar hasta qué
punto la función ético-pedagógica de la esfera
estética se derivaba de un rasgo constitutivo de
la misma. Para ello, analizamos la
interpretación que realizaba Schiller de la idea
kantiana de un libre juego de facultad.
Posteriormente, demostramos que la
interpretación de este movimiento libre en
términos de una relación armónica entre las
facultades del ánimo respondía a una exigencia
de carácter práctico-filosófico. Concretamente,
esta interpretación tomaba como punto de
referencia aquel estado de armonía entre las
fuerzas subjetivas que presuponía el uso
exitoso de las mismas más allá de la propia
dimensión estética, esto es, en el ámbito de las
prácticas sociales establecidas.