Políticas y articulaciones teóricas para una educación intercultural y descolonizadora del idioma inglés en Argentina

PEREYRA MELANIA

(En)clave Comahue

(En)clave Comahue FADECS UNCo

Lugar: Comahue; Año: 2017 p. 109 - 109

2545-6466

l creciente debate sobre la necesidad de incorporar aspectosinterculturales en la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lenguaextranjera ha generado diversos enfoques sobre el significado,los fines y las metodologías para una práctica intercultural en elaula. En el presente artículo nos proponemos indagar sobre losavances en las políticas educativas para la enseñanza de las lenguasextranjeras en Argentina, específicamente en los lineamientos delos Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) (Res. 181/12), en loscuales se destaca la importancia de la reflexión intercultural, y realizarun breve recorrido por los diferentes enfoques propuestos.Conceptos como competencia intercultural, multiculturalismo einterculturalidad suelen usarse de forma intercambiable, pese aque portan perspectivas diferentes. Si entendemos que a la enseñanzade la lengua le es inherente la transmisión de la/s cultura/sque le dan vida, consideramos necesario distinguir estas categoríasy analizarlas críticamente