La interculturalidad en libros de texto para la enseñanza del inglés como LE

Córdoba

Congreso; I Foro de Interculturalidad; 2015

Facultad de Lenguas

El presente trabajo tiene por objetivo compartir los avances respecto de la tesis de la Maestría en Lenguajes e Interculturalidad.Dicha investigación se basa en el análisis a partir de una selección delibros de texto propuestos por el Ministerio de Educación de la Nación para la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera en colegios de nivel medio de gestión pública en nuestro país. Sostenemos que el corpus seleccionado no integra una perspectiva intercultural y que se evidencia que las identidades construidas por estos textos proyectan una visión occidentalista, propia de la mirada colonial sobre el otro que se observa concretamente en la elaboración que lo textos realizan de los contenidos referidos a las nacionalidades, el barrio, los trabajos, las celebraciones y la familia. De este modo, el material opera como constructor de sentidos, subjetividades y de estereotipos.En ese sentido, relevaremos, en un primer lugar, la configuración de los ejes mencionados e los libros de texto seleccionados. En segundo lugar, analizaremos desde la perspectiva intercultural los motivosy las consecuencias en torno a las selecciones editoriales. Utilizaremos como marco teórico a Mignolo (2003) y Walsh (2005) por sus aportes en torno a las lenguas, el poder y la educación intercultural. Delimitamos como tema ?la interculturalidad en los libros de texto para la enseñanza del inglés como LE? para promover un estudio que dé cuenta de la necesidad de una práctica crítica y situada que implique atender el lugar desde el que estudiamos y aprendemos la lengua extranjera. Por ello, consideramos fructífero y novedoso evaluar el material disponible a partir del enfoque decolonial así como construir alternativas desde la perspectiva intercultural para la enseñanza-aprendizaje de la LE en Córdoba.