GAMBINI ANDREA FABIANA
Congresos y reuniones científicas
Título:
Enunciados de leitura: suas potencialidades em aulas bilíngues de português língua estrangeira em contextos disciplinares específicos
Lugar:
Natal
Reunión:
Simposio; Simpósio SIPLE 2018: PLE/L2 e PL2S : somando esforços, fortalecendo vínculos; 2018
Institución organizadora:
Sociedade Internacional de Português Língua Estrangeira
Resumen:
Nosso objetivo neste trabalho é mostrar que tipos de enunciados para atividades de compreensão leitora são mais recorrentes nos materiais didáticos de português língua estrangeira (PLE) e analisar se há alguma diferença com aqueles que visam somente o desenvolvimento das capacidades de leitura. A pesquisa propõe obter respostas sobre que enunciados propiciam uma leitura como prática social e que levem também a uma reflexão que colabore com a formação do aluno das diferentes faculdades da Universidad Nacional de Córdoba que oferecem os Módulos de Portugués do Departamento de Idiomas com Fines Académicos. Segundo Riestra (2014), os enunciados permitem uma ação instrumentalizadora ou uma reprodutora, o que pudemos observar nos materiais, sendo a segunda a mais comum em detrimento da primeira. A pesquisa ainda pretende determinar qual é o tipo de interação que aprendiz e professor estabelecerão, pois, além de o enunciado ser ?instrumento mediador en la realización de la tarea escolar?, é também mediador ?en lacomunicación entre el enseñante y sus aprendientes? (Riestra, 2014, p.128). Para esta primeira etapa, a análise dos enunciados está baseada nas categorias de Marcuschi (2001) e Carullo e Viramente de Ávalos (97), além de outras categorias criadas para dar conta de outras tipologias de enunciados. Os resultados mostram que os novos materiais didáticos para leitura estão procurando avançar sobre as reais necessidades do seu público, ou seja, criar enunciados diversificados que permitam ao leitor buscar objetivos diversos nessas leituras e que comprometam criar consciência leitora. Acreditamos que este trabalho contribui para uma interação entre os profissionais da sala de aula e pesquisadores da área do PLE, mas, sobretudo, entre aqueles que visam a levar as atividades de leitura a contribuir para o desenvolvimento de práticas sociais e para as diversas reflexões envolvidas, sejam elas linguísticas e cognitivas sejam interculturais.