Resumen:
ctualmente, las prácticas discursivas ocupan un lugar particularmente controvertido dentro del ámbito escolar. En relación con la lectura y la escritura, los niños ingresan a la educación formal con grandes desigualdades en su experiencia y contacto con la cultura escrita, lo que condiciona su permanencia y su proyección dentro del Sistema Educativo. Esta situación exige intervenciones sistemáticas y progresivas, adecuadas a los requerimientos intelectuales y cognitivos de los alumnos, que tiendan a acortar la brecha existente entre su realidad inmediata y sus oportunidades (potencialidades) de aprendizaje. En ese marco, el presente trabajo se propone describir dos experiencias extensionistas desarrolladas desde la Facultad de Lenguas (UNC) que abordaron la lectura y la escritura de textos expositivos en el nivel inicial y en el nivel primario. Estos diseños, que implicaron el trabajo mancomunado de alumnos, maestros, padres y docentes investigadores, se llevaron a cabo en un jardín d