A importância da prática cotidiana da pronúncia em sala de aula

Congreso; VIII CONGRESSO NACIONAL DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS; 2013

A língua materna pode influenciar a aquisição de uma língua estrangeira em vários âmbitos: lexical, semântico, sintático, morfológico, fonético-fonológico. No entanto, ao enfatizar o enfoque comunicativo, não se insiste muito na conveniência de que os estudantes aprendam a pronúncia do português com a maior proficiência possível. Quando a forma de pronunciar deixa de perturbar a compreensão dos enunciados que o aluno produz, cessa o interesse por aproximar sua pronúncia a dos nativos. Porém, é necessário reconsiderar que o domínio da competência fonético-fonológica constitui um dos aspectos da competência comunicativa global, como assinala Canale (1995, apud Poch Olivé, 2005) e, portanto, deve ser abordada, no contexto do enfoque comunicativo, como um dos componentes da expressão oral. A partir da apresentação de várias propostas didáticas consolidadas com nossa experiência em sala de aula queremos, nesta comunicação, salientar a importância do ensino e da prática da pronúncia do português, frequentemente esquecida no planejamento das aulas e nos materiais didáticos, sendo, no entanto, um aspecto relevante no processo de ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira. Acreditamos que é na sala de aula, com a presença do professor e com claras atividades estratégicas de ensino (elementos provocadores específicos) que o aluno disporá de mais recursos e possibilidades para adquirir um melhor desempenho em suas produções orais. Esta apresentação -situando e didatizando as bases articulatórias que apresentam maiores dificuldades na produção sonora- fornecerá suporte de material didático específico para professores que ensinam a pronúncia do português brasileiro para hispanofalante.