Sequencias didáticas para a intercompreensão em línguas romances e capacidades de linguagem para a produção de gêneros de textos em língua materna.

Tramos y Ttramas VI: Culturas, lenguas, literaturas e interdisciplina. Estudios Comparativos.

Laborde Libros Editor

Lugar: Rosario; Año: 2017; p. 149 - 158

O trabalho que apresento toca questões envolvidas no processo de transposição didática que levamos adiante a partir do projeto de pesquisa Enfoques Plurales en la Escuela Secundaria: Impactos de la intercomprensión en lenguas romances en el desarrollo de las competencias lingüístico-discursiva e intercultural en adolescentes escolarizados. (Projeto financiado e credenciado na Secyt-UNC ? Etapa I (2012-2013) e Etapa II adolescentes escolarizados do ensino médio cordobês para a produção escrita. Apresentarei parte já desenvolvida de nossa proposta didática, um instrumento de intervenção fruto da pesquisa realizada pela equipe de professores-pesquisadores do grupo InterRom da Faculdade de Línguas-UNC. Além disso, darei a conhecer, em forma muito generalizada, o conjunto de ações que levamos a cabo no ensino médio com o intuito de promover a formação de cidadãos plurilingues. O instrumento de intervenção didática que estamos elaborando enquadra-se na noção de sequência didática - proveniente do ISD - Interacionismo sociodiscursivo genebrino (Dolz, Noverraz e Schneuwly 2004). Atualmente contamos com três sequências didáticas, elaboradas para a intervenção em intercompreensão em línguas romances (português, espanhol, italiano e francês).