Del pensamiento al texto: el relato de experiencias como estudiantes, en alumnos de la Facultad de Lenguas de la U.N.C.

La renovación de la palabra en el bicentenario de la Argentina Los colores de la mirada lingüística

Facultad de Filosofía y Letras-y (INCIHUSA-CONICET)

Lugar: Mendoza; Año: 2010; p. 1 - 10

En la Universidad, las consignas de lectura y escritura de discursos académico-científicos suelen exigir al estudiante el conocimiento, la comprensión y posterior tarea por escrito de distintas teorías sobre un mismo tema.actividades de comprensión´ según D. Perkins (1995), para estas tareas son entre otras: la explicación, comparación y contraste, la ejemplificación, la contextualización, la aplicación, la generalización y la justificación, su integración en la tareapor escrito o texto final que dé cuenta de entidades y puntos de vista opuestos y convergentes.En esa línea, el presente estudio se propone analizar cómo alumnos universitarios de segundo año de la asignatura ´Lengua Castellana II´, materia común en las carreras de Inglés, Alemán, Francés, Italiano y portugués relatan sus experiencias como estudiantes respecto de estas actividades cognitivas.La muestra está constituida por 80 producciones en las que, a partir de la lectura de un texto, se debía en primer término comparar las actividades de ´conocer´ y ´comprender´ y luego escribir su historia personales. Mediante procedimientos cuantitativos y cualitativos se analizan modos de construcción de la macroestructura del texto base a través de categorías que han permitido delimitar niveles y dificultades de comprensión así como factores incidentes.En un segundo momento, se describen modalidades de escritura para definir e integrar posiciones.