Las dos últimas décadas del Siglo XX pasarán a la historia como el tiempo del retorno de los cambios estructurales ó reformas de los sistemas educativos. En la mayoría de los países del mundo, con mayor o menor intensidad, las reformas reaparecen como epidemias en las agendas políticas, discursos y programas de los ministerios nacionales y de los organismos internacionales (ver Popkewitz, Pereyra, Levin, 1998). En nuestro país, la sanción y promulgación de la Ley Federal de Educación Nº 24.195 el 14 de abril de 1993 da inicio a la llamada Transformación Educativa, orientada por la voluntad del gobierno nacional que buscaba a la vez legitimidad y rédito político para la implementación de reformas estructurales de corte neoliberal. Este libro se estructura de la siguiente manera:
En la Primera Parte, a la que hemos denominado Principios Básicos y Configuraciones Generales de la Transformación Educativa en la Ley Federal de Educación, se analizan los nuevos escenarios y desafíos que plantean los cambios en los paradigmas económicos, políticos y culturales, tanto a nivel nacional como internacional.En la Segunda Parte, De la macro a la micropolítica: Reforma a la ?Cordobesa?, abordamos el proceso de la implementación de la Ley Federal de Educación en la Provincia de Córdoba en dos momentos: la gestión Mestre-Pérez (1995-1999) y la gestión De La Sota-Maqueda-Feraudo (1999-Julio 2003). Para ello, recuperamos las políticas de reformas de la educación llevadas a cabo por la provincia de Córdoba en los ochenta. Finalmente, analizamos el lugar de los supervisores como mediadores entre el nivel mesopolítico (provincia) y el nivel micropolítico (las instituciones escolares).
Esta publicación es resultado de las investigaciones realizadas en el marco de proyectos financiados por la SeCYT-UNC y la Agencia Córdoba Ciencia SE. (2001-2005)