PERONA BEATRIZ EUGENIA
Congresos y reuniones científicas
Título:
Efectos de la Covid-19 en la Educación Superior: un enfoque institucional sobre la UNC-Argentina
Lugar:
Málaga
Reunión:
Congreso; VI Congreso Internacional Virtual sobre Educación en el Siglo XXI: Efectos de la Covid-19; 2021
Institución organizadora:
Grupo Eumed - Universidad de Málaga
Resumen:
La pandemia de la COVID-19 alteró la vida de todos los habitantes del planeta, afectado particularmente a la educación, incluyendo la educación superior. La presente ponencia se centra en la experiencia de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, y los desafíos que debió enfrentar ante la suspensión repentina de las actividades presenciales. Para ello se hizo uso de un marco teórico basado en los conceptos de reglas, normas y cambio institucional. Primero, se expone cómo la UNC-Argentina debió producir una rápida transformación en su marco normativo para adecuarse a la virtualidad. Se destaca la complejidad de la transición obligada, donde no todos los recursos humanos contaban con las competencias necesarias para desempeñarse en entornos virtuales.
También se nota que las clases remotas reproducen en gran medida la metodología de enseñanza tradicional, se señalan las tensiones que surgieron en el ámbito de la evaluación, y se comenta el impacto en otras actividades universitarias como la investigación y la extensión. Segundo, se examina cómo el cambio normativo en la UNC-Argentina afectó a docentes y estudiantes. En el caso de los docentes, se destacan impactos positivos respecto de la adquisición de nuevas competencias tecnológicas, e impactos negativos que reflejan las demandas del teletrabajo. Los alumnos también adquirieron competencias en tecnología y gozaron de mayor flexibilidad en sus estudios, al tiempo que experimentaron problemas de conectividad y dificultades para la organización. En particular, se menciona la diferencia entre las experiencias de estudiantes avanzados en cursos pequeños, respecto de estudiantes de cursos inferiores en cátedras masivas.
También se nota que las clases remotas reproducen en gran medida la metodología de enseñanza tradicional, se señalan las tensiones que surgieron en el ámbito de la evaluación, y se comenta el impacto en otras actividades universitarias como la investigación y la extensión. Segundo, se examina cómo el cambio normativo en la UNC-Argentina afectó a docentes y estudiantes. En el caso de los docentes, se destacan impactos positivos respecto de la adquisición de nuevas competencias tecnológicas, e impactos negativos que reflejan las demandas del teletrabajo. Los alumnos también adquirieron competencias en tecnología y gozaron de mayor flexibilidad en sus estudios, al tiempo que experimentaron problemas de conectividad y dificultades para la organización. En particular, se menciona la diferencia entre las experiencias de estudiantes avanzados en cursos pequeños, respecto de estudiantes de cursos inferiores en cátedras masivas.
