Reflexionar a través de narrativas en la formación del profesorado: el valor de incluir evidencias en diarios y registros.

FERRERO, M.T.; OCCELLI, M.; BIBER, P.A.; SOSA, C.A.

Buenos Aires

Congreso; XII Jornadas Nacionales y VII Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología; 2016

ADBiA - UBA

Esta experiencia está basada en el modelo reflexivo en la formación de futuros profesores y en la utilización de las narrativas como metodología pedagógica. La primera parte se centró en este modelo y en el valor de distintos instrumentos para recolectar información, en particular en los diarios y registros de observaciones. La segunda, en el análisis de una narrativa y el valor de las evidencias, en diarios y registros, en la interpretación de las ?teorías adoptadas? por los estudiantes vinculados específicamente a fundamentos epistemológicos. El propósito no ha sido la generalización, sino el análisis específico de una narrativa y la incidencia de la ausencia o insuficiencia de evidencias aportadas en la misma, en la interpretación de las ?teorías adoptadas? por los estudiantes vinculadas a estos fundamentos. Finalmente se discuten estas carencias poniendo de manifiesto los riesgos que pueden surgir de no responder a lo que se requiere. La ausencia de evidencias promueve una interpretación diferente de los tipos de contenidos procedimentales y actitudinales trabajados y de los fundamentos epistemológicos del trabajo práctico de laboratorio desarrollado en la clase.