YUXTAPOSICIÓN DE CAMPOS SEMIÓTICOS DURANTE LA ENSEÑANZA DE PALABRAS ?POCO FAMILIARES? Y ?MUY POCO FAMILIARES? ESTUDIO EN SALAS DE 5 AÑOS Y 1º GRADO DE PRIMARIA

Córdoba

Encuentro; XXVIII Encuentro Estado de la Investigación Educativa. La escuela hoy. Tensiones, posibilidades y desafíos; 2017

Universidad Católica de Córdoba

Investigaciones antecedentes coinciden en señalar la importancia que adquiere la yuxtaposición de información lingüística y no lingüística durante la enseñanza de vocabulario (Biemiller & Boote, 2006; Nelson, 2007). Sin embargo, son escasos los estudios que se focalizaron en el tipo de información que emplean las docentes durante la enseñanza de palabras (Menti & Rosemberg, 2013; Rosemberg, 2007). En consecuencia, el presente estudio se propone analizar la información lingüística y no lingüística que proporcionan las maestras durante el tratamiento de vocabulario 'poco familiar' o 'muy poco familiar'. El corpus está conformado por 8 situaciones de enseñanza registradas en salas de 5 años de nivel inicial y en primer grado de cuatro escuelas -dos urbanas y dos rurales- de la provincia de Córdoba, Argentina. De cada una de las clases registradas, se seleccionaron las palabras dichas por las maestras que configuraban el texto académico de la clase (Green, Weade & Graham, 1988). De este corpus, se seleccionaron las 15 más frecuentes. Se aplicó una prueba de valoración subjetiva (Menti & Rosemberg 2013) en la que padres y maestras de los niños tuvieron que valorar si las palabras seleccionadas eran'muy familiares', 'poco familiares' o 'muy poco familiares' a sus alumnos. Posteriormente, se analizó cualitativamente la información lingüística y no lingüística que proporcionaron las maestras de nivel inicial y primario cuando enseñaban las palabras seleccionadas. Los resultados mostraron que las maestras tendieron a yuxtaponer información semántica y gestual durante el tratamiento de las palabras 'poco familiares' o 'muy poco familiares'.