Tramas de la inclusión. Experiencias de estudiantes de sectores populares en el ingreso a la universidad pública

Salta

Encuentro; VIII Encuentro Nacional y Segundo Latinoamericano sobre ingreso universitario; 2019

UNSa

La inclusión educativa es el signo de una serie de políticas estatales que entienden la educación superior como un derecho, pero también constituye el centro de un conjunto de controversias sociales y tensiones cotidianas en el ámbito universitario. Es el foco de un debate académico y conceptual, y a la vez un problema cotidiano en las aulas para lxs docentes. La inclusión actualiza las tensiones entre las tendencias selectivas y meritocráticas, y la tradición plebeya que conviven en las instituciones universitarias argentinas (Carli, 2012). En este artículo problematizaremos la inclusión ?desde un enfoque socioantropológico- a partir de las perspectivas de docentes, estudiantes y no docentes de la UNC. Nos preguntamos: ¿cómo viven lxs destinatarios de estas políticas sus experiencias de ingreso a la universidad? ¿Cuáles son los problemas cotidianos que se presentan para quienes trabajan a diario en torno a la inclusión educativa? ¿Cómo funcionan, en lo cotidiano, las políticas de inclusión orientadas a jóvenes y adultxs de sectores populares? Nos interesa explorar las contingencias de la inclusión -cómo se produce, cómo funciona, sus efectos, sus dificultades, tal vez sus contradicciones- en su dimensión cotidiana y desde la perspectiva de estudiantes ingresantes y docentes de la UNC.Partiendo de estas inquietudes, la escritura del texto seguirá las pistas de algunos avatares o problemas cotidianos que, a través de las experiencias de becarios/as ingresantes, se plantean en el ingreso y en relación con la inclusión, a saber: la condición de ?adultx? en el ingreso a la universidad; las particularidades pedagógico-curriculares de los distintos cursos de ingreso y el desarrollo de la relación con el conocimiento en esas condiciones.