Ciencia y quehacer docente: por una dialéctica para la enseñanza de la lectura y la escritura

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Secretaría de Educación Jalisco - Dirección de Comunicación Social

Lugar: Jalisco; Año: 2010 vol. - p. 50 - 50

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p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: 150%; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal">El presente trabajo constituye una reflexión acerca de la enseñanza la lectura y la escritura como prácticas escolares fuertemente problematizadas en el contexto social actual. Nuestro eje de discusión tiene que ver con la relación establecida entre las propuestas teórico-científicas, provenientes de la investigación lingüística y didáctica para la lectura y la escritura, y aquel campo de conocimiento configurado en función de las prácticas mismas de su enseñanza. En otras palabras, el objetivo de este trabajo es describir tales relaciones, considerando la dicotomía ámbito de la teoría / ámbito de la praxis o del quehacer docente. Siendo de este modo, partimos de la hipótesis de que un modelo científico no garantiza