SABULSKY GABRIELA
Congresos y reuniones científicas
Título:
Formar en Tecnología Educativa. Reflexiones a partir de una experiencia de aprendizaje.
Lugar:
Santa Fe
Reunión:
Congreso; 7mo. SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (RUEDA),; 2016
Institución organizadora:
Universidnad Nacional del Litorial
Resumen:
El objetivo de esta comunicación es presentar un conjunto de reflexiones sobre una
experiencia de desarrollada en la cátedra de Tecnología Educativa, de la carrera de
Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Córdoba.
A partir de observar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, así como los
saberes construidos en ellas, identificamos algunos ejes de enseñanza que entendemos
son nodales para pensar la formación en Tecnología Educativa; desde un posicionamiento
en el campo que problematiza las relaciones tecnología, sociedad, escuela y enseñanza sin
perder de vista las mediaciones subjetivas de los actores educativos en la inclusión de las
TIC y apostando por la construcción de una mirada crítica y proactiva por parte de los
estudiantes.
Con la intención de desarmar la trama didáctica construida desde las decisiones de
enseñanza, resignificadas en diálogo con los saberes de los estudiantes y las situaciones
de enseñanza, reflexionamos acerca de las intervenciones realizadas por el equipo docente
y sobre la propuesta de actividades desplegada desde una preocupación por articularcontenido y forma de manera que el transitar por la asignatura permita acceder a una
manera de pensar el campo y pensarse en él.
experiencia de desarrollada en la cátedra de Tecnología Educativa, de la carrera de
Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Córdoba.
A partir de observar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, así como los
saberes construidos en ellas, identificamos algunos ejes de enseñanza que entendemos
son nodales para pensar la formación en Tecnología Educativa; desde un posicionamiento
en el campo que problematiza las relaciones tecnología, sociedad, escuela y enseñanza sin
perder de vista las mediaciones subjetivas de los actores educativos en la inclusión de las
TIC y apostando por la construcción de una mirada crítica y proactiva por parte de los
estudiantes.
Con la intención de desarmar la trama didáctica construida desde las decisiones de
enseñanza, resignificadas en diálogo con los saberes de los estudiantes y las situaciones
de enseñanza, reflexionamos acerca de las intervenciones realizadas por el equipo docente
y sobre la propuesta de actividades desplegada desde una preocupación por articularcontenido y forma de manera que el transitar por la asignatura permita acceder a una
manera de pensar el campo y pensarse en él.
