El diseño pedagógico de un MOOC: ¿traicionar los límites?

Tilcara

Seminario; 8° Seminario Internacional RUEDA; 2019

Universidad Nacional de Jujuy

Durante el año 2017 la Universidad Nacional de Córdoba instaló en su Campus Virtual la Plataforma edX para la producción de MOOCs. Su incorporación generó un polémico debate que puso en cuestión su valor democratizante, el carácter masivo y las habilitaciones que generan en términos de aprendizajes significativos; además de un planteo de costo y beneficio en función de los montos económicos que se debían afrontar. Como miembros del Área de Formación Docente y Producción Educativa (FyPE) participamos de la creación de unMicromaster en Gestión de Servicios para publicar en UNCórdobaX, realizado en conjunto con tres docentes del MBA en Dirección de Negocios de la Escuela de Graduados de la Facultad de Ciencias Económicas.Preguntas como ¿pueden ser los MOOC un camino hacia la democratización? ¿cómo garantizar el acceso a un modelo de aprendizaje genuino?, ¿es posible contemplar bajo el modelo MOOC todas las áreas de conocimientos? ¿qué límites y posibilidades ofrecen las plataformas de MOOC para la creación de una propuesta de enseñanza? aparecieron en nuestro camino ante la iniciativa de la facultad. Ofrecemos un conjunto de reflexiones de carácter políticas y pedagógicas fruto del trabajo realizado; entendiéndolo como un ensayo de un formato posible deMOOC que ha pretendido flexibilizar los márgenes de la herramienta técnica (plataforma), con el propósito de adecuar la estructura tecnológica a las necesidades pedagógicas.