El rol de los capitales digitales en Escuelas Técnicas de Programación y las luchas por reducir las brechas digitales

ECHEVESTE, MARÍA EMILIA; MARTINEZ, CECILIA

RASE Revista de Sociología de la Educación

Revista RASE

Año: 2022 vol. 15 p. 244 - 244

2605-1923

n las últimas décadas algunas escuelas han comenzado a ofrecer saberes de informática para achicar la brecha digital entre la población. Muchos países debaten incluir contenidos de programación de manera obligatoria para toda la población estudiantil. Sin embargo, existepoca documentación sobre cómo las escuelas que hoy enseñan computación distribuyen estos contenidos entre sus estudiantes y cuál es el aporte de la escuela en achicar la brecha digital. En este estudio de casos de tres escuelas técnicas con orientación en programación y recuperando conceptos centrales de la sociología de Bourdieu, reconocemos que en la distribución de tareas escolares las escuelas contribuyen a reproducir algunas desigualdades ligadas a los capitales digitales de origen y género. Asimismo, identificamos que el estudiantado encabezaluchas en las escuelas de programación para mejorar sus posiciones en el campo social de la informática.