Un intento de explicar la probabilidad de alcanzar más créditos en la carrera según la modalidad de cursado, distancia o presencial

Educación y Tecnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa

CIIET. Universidad de Santiago de Chile

Lugar: Santiago de Chile; Año: 2017; p. 51 - 57

En la FCE en el ciclo básico de las carreras que se rigen por un nuevo plan de estudios, se dictan materias en modalidad distancia y presencial con fuerte utilización de medios tecnológicos, en este trabajo se estudia las características y desempeño de los estudiantes que optaron por una u otra modalidad de dictado utilizando la información registrada en el sistema SIU Guaraní para las cohortes 2010 y 2011. Se realizó un análisis descriptivo comparativo para alumnos que cursaron en el ciclo básico de la carrera materias a distancia y los que sólo utilizaron la modalidad presencial. En la búsqueda de factores que permiten caracterizar de algún modo a los estudiantes que voluntariamente optan por uno u otro método, se aplicó un análisis de regresión logística para variable de respuesta binaria. Los resultados muestran que el avance en la carrera medido en créditos alcanzados es tanto para estudiantes de modalidad distancia como presencial, relativamente bajo, con diferencias entre ambos perfiles. En cuanto a las características de quienes eligen un método u otro, se observó que en todos los casos tiene más chances de alcanzar un avance en créditos superior, quienes tienen mayor promedio de calificaciones en las materias aprobadas, y que costean sus estudios con aporte familiar tanto para quienes optaron por una u otra modalidad.