InterRom: para além da intercompreensão

Lyon

Otro; IC2019 : Au-delà des frontières - Más allá de las fronteras; 2019

Le Centre de Recherche en Terminologie et Traduction (CRTT) de l'université Lumière Lyon 2, le Centre de Langues et l'Apicad ont le plaisir d'organiser le colloque "IC2019 : Au-delà des frontières - Más allá de las fronteras"

Dentro do panorama mundial dos materiais orientados ao desenvolvimento da competência leitora plurilingue, destaca-se a obra InterRom, publicada no ano de 2007 por uma equipe de professores/pesquisadores da Faculdade de Línguas, da Universidade Nacional de Córdoba (UNC), Argentina. A proposta didática, titulada Interrom - Estrategias para el desarrollo de lectura plurilingüe (Carullo, Torres, Marchiaro, Brunel Matias, Pérez, Navilli, Voltarel, Arroníz, 2007) foi elaborada para ser usada em seu contexto mais próximo, atendendo a uma demanda das faculdades dessa universidade nacional argentina, a de possibilitar aos seus acadêmicos o acesso a publicações em outras línguas românicas que não seja o espanhol, mediante interações plurilingues favorecidas pela leitura de textos em português, italiano e francês. Desde sua publicação, InterRom (2007) tem sido empregado com sucesso no ensino superior na UNC, hoje completando mais de uma década de uso ininterrupto. Mesmo assim, como todo material didático, cabem considerações a serem revisitadas, sobretudo quando temos em conta alguns dos atuais desenvolvimentos no campo da pesquisa da equipe InterRom, a qual tem assumido uma dimensão mais discursiva, ancorada na proposta teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (Bronckart, 2012), trabalhando em prol do desenvolvimento de capacidades de linguagem para o domínio de gêneros textuais a partir da intercompreensão em línguas românicas, como um de seus focos de ação. Portanto, caberia (re)discutir InterRom à luz de conceitos como capacidades de linguagem (Dolz, Pasquier e Bronckart, 1993), sequência didática e ensino de IC em torno da noção de gêneros textuais, embora nosso objetivo maior continue sendo o de formar cidadãos críticos que saibam agir linguageiramente no mundo, em nossas sociedades multilingues, dando condições de desenvolver sempre seu desenvolvimento plurilingue, numa atitude de reconhecimento do outro, do diferente, do semelhante, enfim, da alteridade.